Общешкольные воспитательные проекты как механизм формирования гражданственности,
духовно-нравственных ценностей школьников
В 2007 году в практику проектирования воспитательного пространства школы была внедрена модель общешкольного воспитательного проекта, которая сначала в большей степени определяла содержательное пространство воспитательной работы школы, а с течением времени приобрела роль системообразующего фактора в реализации воспитательной программы школы, механизма выравнивания качества педагогического сопровождения воспитательной работы школы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному направлениям воспитания школьников.
Реализуя социально-гуманитарную предметную специализацию, содержание профильного образования, которые определяют специфику образовательного пространства нашей школы, мы разрабатываем общешкольные проекты историко-культурной направленности, т.е. они посвящаются знаменательным датам, событиям истории и культуры России
Общая цель общешкольных проектов — усиление воспитательной составляющей деятельности школы, определяющей как приоритетные ценностные ориентиры
образования гражданскую идентичность, идеалы ценностей гражданского общества.
Инструментом для реализации содержания проектов являются технологии проектирования, образовательного маршрута, которые позволяют последовательно переходить от одного
вида деятельности к другому, конструировать различные формы организации детей и взрослых (учителей и родителей).
Тематика общешкольных проектов с 2007 по 2017 год.
| 2007-2008 | «5 звезд» |
| 2008-2009 | «За все добро расплатимся добром, за всю любовь расплатимся любовью» |
| 2009-2010 | «Живут в сердцах и совести народа душа России, прошлое и честь» |
| 2010-2011 | «Как прекрасен этот мир!» (посвящен Году чтения) |
| 2011-2012 | «Бессмертен тот, Отечество кто спас» (к 200-летию Бородинского сражения) |
| 2012-2013 | «О Россия, Русь! Люблю тебя, горжусь тобой, многострадальной и державной» (к 1150-летию зарождения Российской государственности) |
| 2013-2014 | «Мир памяти, мир сердца, мир души»: Романовы и культура России (посвящен 400-летию Дома Романовых и Году культуры) |
| 2014-2015 | «И помнит мир спасенный» (посвящен 70-летию Победы в Великой Отечественной войне) |
| 2015-2016 | «Я – это мир, а мир стал мной, едва открыл страницу!» (посвящен Году литературы) |
| 2016-2017 | «Послание человеку» (посвящен Году российского кино) |
Тематический проект 2014-2015 уч.г.
«И помнит мир спасенный», был посвящен 70-летию Победы в ВОВ. Предлагаемое для
освоения содержание было обширно, поэтому разделы содержания проекта были
распределены между классами с учетом возрастных особенностей учащихся и
сложности материала.
| Класс | Содержательные разделы проекта |
| 1-4 | Герои великой войны в моей семье |
| 5 | Великие битвы 1941-1942г.г. |
| 6 | Великие битвы 1943-1945г.г. |
| 7 | Тюменский край в годы Великой Отечественной войны |
| 8 | Вооружение советской армии в годы Великой Отечественной войны |
| 9 | Великая Отечественная война в искусстве |
| 10 | Международные отношения в годы второй мировой войны |
| 11 | Холокост |
Вариативной частью стало проектирование классными коллективами совместно с классным руководителем и родителями образовательных маршрутов по своему разделу проекта, при этом уточнялось и конкретизировалось его содержание, социокультурные объекты, формы итоговых продуктов.
Например,
| Класс | Инвариант | Вариативная часть | Вариативная часть |
| 1-4 | Герои великой войны в моей семье | Военная фотография в семейном альбоме | Музейный стенд «И помнит мир спасенный» с фотографиями родственников, участников Великой Отечественной войны |
| 6 | Великие битвы 1943-1945г.г. | «Минувших лет святая память» (6а класс) | Устные журналы для 3-6 классов о великих битвах 1943-1945 г.г. |
Причем формы итоговых продуктов усложняются не только с возрастом учащихся, они могут отличаться по сложности у классов одной параллели. Так ученики 6а класса готовили устные журналы для учащихся 3-6 кл., а 6г класс, класс гуманитарной специализации, создавал «Альбом памяти» и видеоролики на основе семейных архивов, изучая боевой путь своих родственников, участников ВОВ. Например, после изучения Сталинградской битвы и боевого пути своего прадедушки, ученицей 6г класса совместно с родителями был создан ролик «Сталинградец».
Обучающиеся школы приняли участие в серии классных часов, посвященных Победе в Великой Отечественной войне, участвовали в школьных конкурсах творческих работ «Век Победы» (письма современных школьников своим внукам об истории Победы в Великой Отечественной войне, о личных встречах с ветеранами (5-11 .)), конкурсе буктрейлеров
«И пусть поколения знают» (5-11 кл.), рисунков «Солнечному миру скажем «ДА!» (1-4 кл.), конкурсе творческих работ «Мир без нацизма» (5-10 кл.), конкурсе видеороликов «Эта память – наша совесть, она, как воздух, нам нужна» (рассказ о прадедушках, прабабушках – участниках ВОв, трудового фронта (5-11 кл.)), конкурсе чтецов «Строки, которые не дают забыть о войне» (1-11 кл.), в игре по параллелям «Во славу Великой победы», Х школьной ученической конференции «Шаги в науку-2015» с исследовательскими работами, посвященными родственникам-участникам Великой Отечественной войны, работы победителей и призеров указанных конкурсов были размещены в виртуальном музее на сайте школы. Кроме конкурсных мероприятий, была организована работа кинозала «О войне, на которой я не был», на базе школы была размещена выставка экспонатов ТРОО «Областной поисковый центр» (руководитель Ольховский А.В.) и прошли экскурсии по выставке для обучающихся 5-11 классов, обучающиеся 1-11 классов приняли участие в
Фестивале патриотической песни, в митинге, посвященном 70-летию Победы в Великой Отечественной войне в мероприятиях патриотической программы «Звезда» ГАУК ТО «Музейный комплекс им. И.Я.Словцова», мероприятиях проекта МАУК ЦГБС «Прочти книгу о войне» (2б, 2в классы под руководством Беженарь Л.В. стали победителями
проекта).
Обучающиеся школы приняли участие в городских проектах:
— 7, 8 классы — в демонстрации, посвященной 70-летию Победы в Великой
Отечественной войне;
— 8, 10 классы — в городском проекте «Невесты, не ставшие женами» (исполнение довоенного вальса),
— 11 классы — участие в городском мероприятии «Вальс на Набережной», в память выпускников школ г. Тюмени, не вернувшихся с войны.
Для городской общественности была разработана и проведена акция «Белые журавли памяти».
Ключевым мероприятием стал школьно-семейный проект «Наша память умереть не может, наша память вечна и светла», который родился из исследовательской работы
ученика 4б кл. об истории создания памятника учащимся школ г. Тюмени, не вернувшимся с войны. Идея реализации данного проекта была одобрена родительской общественностью на расширенном заседании Управляющего совета и получила поддержку всех родителей (законных представителей) обучающихся школы.
Составляющие проекта:
ЛМК по мотивам книги В.Кондратьева «Письма с фронта» (актеры — обучающиеся 9-10 классов), с участием победителей фестиваля патриотической песни, 4в и 8б классов, митинг сквере «Прощание» у памятника учащимся школ г. Тюмени, не вернувшимся с войны, с элементами театрализации, с исполнением довоенного вальса (32 пары обучающихся 8, 10 кл.), праздничный фейерверк в честь Великой Победы у мемориала «Вечный огонь».
Участники проекта: обучающиеся школы 1-11 классов, педагогический коллектив, родительская общественность, жители микроучастка школы и города.
Реализация такого масштабного проекта оказалась возможной благодаря четко спланированной работе администрации школы, педагогов, родительской общественности, привлечению социальных партнеров: ГАУК ТО Драматический театр, ГАУК ТО Театр кукол, ОДЮЦ «Аванпост».
В 2015-2016 был спланирован и реализован общешкольный тематический воспитательный проект «Я – это мир, а мир стал мной, едва открыл страницу!», посвященный Году литературы.
Основные цели проекта: 1) формирование гражданственности, духовно-нравственных ценностей обучающихся через восприятие ими образа родины, созданного в произведениях
русских писателей и поэтов, в литературе Тюменского края, 2) формирование общей и читательской культуры детей и взрослых.
Содержание проекта разделено по возрастному принципу освоения предлагаемого литературного содержания, с учетом возрастных и психологических особенностей детей и
подростков.
Для параллелей были разработаны образовательные маршруты, определены цели и задачи, список художественных произведений, которые должны быть прочитаны детьми и
родителями, перечень тем проектов, исследовательских работ, спланированы теоретические мероприятия, мероприятия на базе библиотек, музеев, итоговые мероприятия.
| Класс | Образовательные маршруты | Итоговые продукты |
| 1-4 | «По страницам семейной летописи» | Кинофестиваль «Искусство быть семьей» |
| 5 | «Если б чудо-горбунок верным другом стать мне мог» (П.Ершов), «Мир держится дружбой» (К.Лагунов)) |
Фестиваль «Золотой конек» |
| 6 | Это маленькая дверца, здесь, за нею, мое сердце…» | Создание интерактивной зоны в школе — реконструкция быта северных народов. |
| 7 | «Владислав Крапивин – писатель доброй мечты» | Краеведческая акция «Увлекательное путешествие по крапивинской Тюмени для детей и взрослых». Создание Крапивинского уголка в школе. |
| 8-11 | «Поэтическое сердце России», посвящен 120-летию со дня рождения С.Есенина | Фестиваль «Сердце России» с участием учащихся, педагогов, родителей. |
| 9 | «Поэты и музы» | Реконструкция бала пушкинской эпохи (литературно-исторический проект «На пороге жизненных открытий» в рамках выпускных мероприятий) |
С возрастом учащихся усложняется содержание изучаемого материала, форма итогового мероприятия, требуя от классных руководителей демонстрации готовности не только организовать участие детей в мероприятиях, но и самим выступить в роли участников поэтического конкурса, сценариста и режиссера спектакля или видеофильма и т.д.
Вариативной частью являлось определение классными руководителями форм мероприятий, социокультурных объектов, глубины проникновения в изучаемое содержание.
Результатом реализации образовательный маршрут «По страницам семейной летописи» для семей учеников 1-4 кл. стали фильмы о своих семейных традициях, которые были представлены на кинофестивале «Искусство быть семьей».
5-е классы: образовательный маршрут «Сказок мудрые уроки»
Пятиклассники вместе со своими родителями и педагогами включились в творческо-поисковую деятельность в культурно-историческом контексте г. Тюмени и г. Тобольска, знакомились с творчеством П.П.Ершова и К. Лагунова.
Итоговым продуктом стал фестиваль театральных коллективов «Золотой конек».
Итоговым продуктом образовательный маршрут для 6-х классов «….Это маленькая дверца, здесь, за нею, мое сердце…» стала интерактивная зона в школе: реконструкция быта
северных народов — яранга, и экскурсии по ней для 2-5 кл., а также сборники мультфильмов по произведениям писателей и поэтов коренных народов Тюменской области, подаренные классам.
Итоговым продуктом образовательный маршрут «Владислав Крапивин – писатель доброй мечты» для 7-х классовстало создание Крапивинского уголка в рекреации 3 этажа, разработка макета баннера, который стал его основой.
Говоря о вариативной части, нужно сказать, что классным руководителем и учениками 7г кл. (класс гуманитарной специализации) был разработан геокэшинг «Увлекательное путешествие по крапивинской Тюмени для детей и взрослых»,который прошел1 июня на открытии Крапивинского уголка.
Итоговым продуктом образовательный маршрут «Поэтическое сердце России» для 8-11 классов стал фестиваль «Сердце России» с участием юношей-чтецов, вокалистов, детей и
взрослых, — который состоялся во время V областного форума «Большая перемена» в марте 2016г.
Итоговый продукт образовательный маршрут «Поэты и музы» для 9-х классов – литературно-исторический проект «На пороге жизненных открытий» с реконструкцией бала пушкинской эпохи на Исторической площади г. Ялуторовска – был реализован в рамках выпускных мероприятий в 9-х классах.
Общешкольные воспитательные проекты позволяют обучающимся получать историко-культурные знания, находящиеся за рамками учебных предметов история, литература, МХК; развивать коммуникативные компетенции, реализовывать свой личностный потенциал; педагогам — повышать профессиональную компетентность в части применения технологии КТД, проектирования образовательного маршрута, групповой образовательной траектории класса, внедрения и использования социализирующих форм деятельности обучающихся, индивидуализации работы с обучающимися, работы с родительской общественностью, родителям – расширить представления об эффективных формах взаимодействия со своим
ребенком, увидеть склонности и способности своего ребенка, определить его дальнейшую образовательную траекторию. Укрепление связи взрослых и детей, обеспечение преемственности поколений, увеличение масштабов участия позитивно ориентированных детских сообществ в социальной жизни, демонстрация возможности добровольного служения детей и сообществ взрослых и детей школе, городу, создание и утверждение в сознании привлекательного образа юного жителя города, способного знать его, заботиться о нем, любить его – также стали результатами реализации школьных проектов.
